文言文实词的考差是文言翻译的重点也是基础。一般在在翻译的句子中设置3到4个实词考点，每一个考查点一分。所以掌握了重点实词的翻译就掌握了文言翻译的大半分数。文言实词的考查分类可以细分为以下几点：
即一个词语有多重含义，乃至属于不同词类。文言文中一词多义的现象非常普遍，一个词甚至多达十多个意思，这些词语之间往往都是由本义延伸而来的。
词的意义包括
1、本义，即词的本来意义，产生词的最初意义；
2、引申义，它是由词的本义延生出来与本义相关联的其他意义；
3、比喻义，它是词语建立在比喻的基础所产生的意义；
4、假借义，因通假而产生的临时意义。
例如：微， 人微言轻的“微”表示 轻微的是其本意 ②微闻有鼠作作索索 暗暗地；③见其发矢十中八九，但微颔之 稍微 略微；微夫人之力不及此 如果没有、如果不是； ⑤其文约，其辞微，其志洁 不暴露、深奥；微夫人之力不及此 如果没有、如果不是 ⑤其文约，其辞微，其志洁 不暴露、深奥。
我们在实际作用中要注意的是，每个词语虽然都有他自己的含义，但是同一词语在不同的语境中往往含义不同，或为本义或为引申义，只有紧扣语境，才能确切地解释词语。
古今异义是说词语的意义随着时间流逝而发生了改变，与现代汉语的意思所以不同，容易被当做现代汉语理解，这也是高考设置的难度之一。
古今异义主要包括词义扩大；词义缩小；词义转移；词义感情色彩变化。
例如：
1、山随平野尽，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》）； 本在冀州之南，河阳之北。（《愚公移山》）“江”、“河”在古文中专指长江、黄河；现泛指一般河流，比过去词义扩大了。
2、蒋氏大戚，汪然出涕。（《捕蛇者说》） ；去国怀乡，忧谗畏讥。（《岳阳楼记》）
“涕”，指眼泪；今指鼻涕。“去”，指离开；现在的意思正好相反，去，是到某地去，而不是离开某地。它们属词义转移。
3、率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》）；寡助之至，亲戚畔之。（《得道多助 失道寡助》）“妻子”，指老婆和孩子；今仅指老婆。“亲戚”，兼指同姓家族（血缘关系）、异性亲属（婚姻关系）；今专指族外亲属。二者词义都缩小了。
4、先帝不以臣卑鄙。（《出师表》）；牺牲玉帛，弗敢加也。（《曹刿论战》）
“卑鄙”，古代的意思是身份低微，出身低下，是一个表示谦虚的中性词语；今天指品质恶劣，变成贬义词了。
在实际运用中首先要区分所给的词语是否由两个词语组成，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有固定的意义项，所以文言文中的双音词一定要结合上下细致对比；即使所给词语古今都是一个词，也要根据语境看其意义是否相同；结合所给的词语的感情色彩是否一致加以区分。
词类活用是指在特定的语境下，一个词语临时改变他的意义和性质。包括名次、动词、形容词等词类的活用。比如名词、动词、形容词相互之间的活用、动词、形容词的使动用法、动词的为动用法和形容词的意动用法。
1、使动用法
欲辟土地，朝秦楚。《齐桓晋文之事》朝，使„„朝见。
纵江东父老怜而王我，我何面目见之。《鸿门宴》王，使„„做大王。
足以荣汝身。《孔雀东南飞》荣，使„„荣耀。
欲辟土地，朝秦楚。《齐桓晋文之事》朝，使„„朝见。
纵江东父老怜而王我，我何面目见之。《鸿门宴》王，使„„做大王。
否泰如天地，足以荣汝身。《孔雀东南飞》荣，使„„荣耀。
2、名词、动词、形容词之间的活用
假舟楫者，非能水也（“水”用作动词：游水）《劝学》
或师焉（“师”充当“或”的谓语，用作动词：从师）《师说》
族秦者秦也（“族秦”，用作动词：灭族，杀死合族的人）《阿房宫赋》
火尚足以明也（“明”用作动词：照明）《游褒禅山记》
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。老，尊敬；幼，爱护。《大道之行也》
若舍郑以为东道主，行李之往来，供其乏困。乏困，缺少的东西。《烛之武退师》
师者，所以传道授业解惑也。惑，疑难问题。《师说》
小学而大遗，吾未见其明也。明，明智。《师说》
3、名词做状语
朝济而夕设版焉（“朝”“夕”，表时间：“在早上”“到黄昏”）《烛之武退秦师》
既东封郑（“东”作状语，在东边）《烛之武退秦师》
君子博学而日参省乎己（“日”作状语，每天）《劝学》
上食埃土，下饮黄泉（ “上”和“下”作状语，向上、向下。《劝学》
雄洲雾列，俊采星驰。雾，像雾一样；星，像星一样。《滕王阁序》
4、意动用法
生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。师，以„„为老师。《师说》
侣鱼虾而友麋鹿。侣，以„„为伴侣；友，以„„为朋友。《前赤壁赋》
巫医乐师百工之人，不耻相师。耻，以„„为耻。《师说》
今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。耻，以„„为耻。《师说》
后人哀之而不鉴之（鉴：以„„为鉴；借鉴）《阿房宫赋》
通假字同被通假字具有或者读音相同、两个字的声母相同、两个字的韵母相同的关系，通假字中的“通”就是相通的意思；“假”就是借用的意思。通假就是两个字通用或者这个字借用为那个字。
简：同“拣”;挑选。动词。“盖简桃核修狭者为之。距：同“拒”;把守。动词。“距关，毋内诸侯。”错：同“措”；放。动词。“以君为长者，故不错意也。高考通假字的积累比较多，可以借助相关资料查阅理解记忆。
在判断必须是否通假现象的时候，
1、可以借用音同或者音近推断。
2、可以借用字形来判断，有的通假字与本字有共同的声符，或者是本字的声符。
3、最实在的方法就是当按照本义、引申义、比喻义解释都不通顺时。就可以考虑通假现象了。
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