班主任在班级管理中起着重要作用，但如果不注重学生自我管理能力的培养，就会整天处于琐碎小事纠缠之中，使学生养成依赖意识，影响学生适应能力的形成和主动性、创造性的发挥。特别是在当今社会中，没有很强的自强、自立能力是不能适应社会发展的需要的，也不符合未来人才发展的要求。在班级管理中，培养学生的竞争意识，提高学生的自制能力，这是每一个班级管理者的重要职责，也是搞好班级管理的有效途径。
班级管理有多种方式，但最有效的是民主平等式的管理。班主任既是班级管理的领导者、组织者，又是班集体中的一员。民主平等的管理方式可以防止班主任一人操纵全班学生，班级一切决策、计划都由班主任一手包办的局面；还可以防止师生对立情绪的产生，使师生、生生之间形成多种信息联系，使班集体成员之间进行全方位的沟通交流，增进了解，增强信任感。班主任置于班集体中，和学生打成一片，利用教学、活动、交谈、游戏等方式，发挥各种沟通渠道的优势，了解学生的思想脉搏，既有利于情感交流，又有利于“对症下药”，使学生在轻松愉悦的心境下参与学习和活动，使师生感情融洽，形成和谐友好的氛围，产生共鸣效应。
运用模仿的心理机制，利用榜样的作用也可以使班级管理取得成效。言教是班级管理中其它教育形式的基础，当然不可忽视。但只重言教，忽视身教，忽视班主任的表率作用，甚至说一套做一套，言行不一，势必会使学生疑惑，造成心理障碍。教师为人师表，一言一行都潜移默化地影响着学生。小学生的辨别能力还不强，具有模仿的特点，教师的师表作用显得更为重要。
“其身正，不令则行”，这是古人在教育过程中总结出来的一条行之有效的教育方法。所以，要求学生做到的，教师必须首先做到，处处以身作则，以达到“此时无声胜有声”的效果。
课堂教学管理是班级管理的基本途径。通过各门课程的教学，可以扩大学生的认知领域，认识自然，了解社会，增强辨别是非的能力，分清真善美与假恶丑。加强课堂教学管理是进行下级管理不可缺少的内容，也是完善班级管理的一种有效途径。课外活动与课堂教学是相辅相承的，通过组织学生课外活动，培养学生独立钻研的精神，提高学生的组织能力，发挥他们的个性特长，有助于发展智力、培养能力，变封闭式班级管理为开放式班级管理，使学生在开放的管理中健康成长，不断实现理想中的自我。
进行班级管理，无论采取哪种方式、选哪条途径，都离不开思想教育工作。进行学生思想教育工作，必须遵循学生思想形成的规律，根据学生思想品德形成的特点全面思考，从而取得思想教育的成功。学生思想品德的形成是多方面因素影响的，在进行教育管理的过程中，必须把学生品德形成的诸多因素考虑进去。有的学生因家庭解体而性格变得怯懦，有的学生因教师的一句刺伤自尊心的话而消沉不振等等。这些现象说明，忽略哪一方面的因素，都有可能导致教育上的失败。
“冰冻三尺非一日之寒”，学生思想品德的形成不是一朝一夕所能完成的，也不是哪一个年龄必然形成的。在班级工作中，尤其是对差生的教育管理中，要常抓不懈，即使他们有了认识、情感、行为的改变，也并不意味着形成了习惯、能坚持下去，常常是犯冷热病，这种缺点和错误改掉了，在新的条件下又以另一种形式表现出来，或者重犯类似的毛病。学生思想教育工作是一个长期的、曲折的、反复的过程，所以，要求教师要有耐心、有信心，才能使学生不断提高、不断进步。
总之，班级管理的方式和途径很多，但要想达到理想的彼岸，无论采用什么方法，一定要具有科学性、实用性，才能取得令人满意的管理效果。
手机版
